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郫县卫校护理专业解剖学教育改革

发布时间:2016年06月16日 14:53 返回列表
    眼前,护理解剖学的教育形式主要是以教师为主的传统注进式教育,学生强记硬背、死啃书本,常识与水平,理论与临床严重脱节。学生不仅不能把握必须常识,还丧失了学习的活跃主动性,对解剖学失往了重视和爱好。因而必须活跃实施护理专业解剖学教育的改革。
    (1)教材专业性不强。眼前,护理专业解剖学的教材多数是多个专业的通用教材,主要以体系的解剖为主,内容多而广,虽然这些内容为临床护理打下了常识基础,但在广度和深度上都没有充足反映和紧密融合护理专业本身的特点。教育内容专业性不突出、针对性不强,常识与课程之间的联系不行体系。
    (2)有限的常识面。现代诊治手段发展、科学前进,医疗设备更新,带动理解剖学等边缘学科的发展和兴起,形成了多样的现代科学医药体系,这给解剖学的课程设置和教育内容提出了挑战。然而课程的设置并没有跟从时代发展的脚步,因而,护理专业解剖学课程需要进行改革。
    (3)教与学的突出矛盾。解剖学是医药的基础课程,名词结构多、实践性强是它的突出特点。
      1引进“新”思维,重设教育方针
      思维是行动的先知,只有思维的扩展才能指导各类工作发展。能够发扬团体优势、开展团体备课、讨论适宜的教育方法;实施预讲、听课、评议制度,选派教师进行高校学习,把最新的常识、教育理念和教育方法引回来,让“新”充溢教育。
      正确的教育活动方向,树立在树立了确定教育方针基础上,这样才能让教育工作深进地展开。为了能够习惯现代护理专业教育工作的需要,需要变动树立培育“实用型”人才的教育方针,改变成树立培育“常识一素质一水平”的归纳型的人才方针,让学生既能把握理论常识,又能把握根本技术,一起具备临床看察、剖析和思维水平,从而为今后的临床工作打下基础。在工作中也能将学习水平迁移,自觉地添加先进科学的护理常识理论的学习以及相应的动手操作技术,跟上时代发展的脚步。
      2改变教育内容
      眼前,中职护理专业解剖学的教材没有融合学生本身特点,内容多而全,针对性不强,专业性不行突出,所学常识与日常生活联系不行紧密,缺少趣味性,甚至在今后的临床护理工作根本用不上,失往常识的实用性价值,无法满意今后护理课程学习的需要,更不能激发学生学习的爱好和探索常识的能动性。因此,中职护理专业解剖学教材应适合该专业学生的特点,能体现出该专业的新技术、新常识和新方法的。教材的总体思路要有创新,内容要突出新亮点,教材内容具有可操作性,能帮助解决护理解剖学发展过程中碰到的疑问。并能指导学生用专业常识解释生活中的医药现象。可设置以下内容:(1)外表与生活中的护理解剖;(2)注射技术的使用解剖;(3)穿刺和插管技术的使用解剖。使教育能与时俱进,习惯发展教育改革的需要,从而到达完善中职护理解剖学的课程设置,增强护理解剖学的教育效果的目的。
      3突破教育方法
      (1)革新“填鸭式”的被迫教育方法,变教师指导学生,让学生参与自修、讨论,进行“联合式的探究”学习;(2)加强实践教育。(3)重视使用辅助教育设备。(4)活跃开展课外活动。(5)树立师生沟通渠道。
      新教育方法可进行爱好分组教育,用生活、工作的实际疑问为切进口,从自个感爱好点引导学生进进解剖学常识学习,通过搜索资料、看察标本和实践操作,思考疑问的缘由,得出解决疑问的方法,在学习运用常识的过程中,提升自个的专业素质。
      如变动传统尸身标本的教育,疏通学生心理障碍,教育能够通过学习动静脉血管穿刺、肌肉注射部位,导尿术和灌肠的结构,运用胸外心脏按压、人工呼吸、指压止血术、血压测量等相关技术,用干燥、无味、经用的人体塑化代替尸身,引发学生学习乐趣。为了能使学生依序从浅到深看察到解剖的结构,能够利用录像,CAL技术重新构建三维立体图象,能够保障学生从不同视点和部位重复地进行看察,提高学生的剖析、记忆水平。课外,老师带领学生进行尸身的解剖和防腐、活体动物解剖,到达以人影响人的目的。师生沟通能够通过办公室信箱、QQ、互联网、举办师生联谊等增进师生沟通,到达师生互动的目的。
    通过以上改革,学生能真正将课程内容变成自个内部的常识,无形中不自主的改变成自个的技术。发明的这种主动学习环境,启发学生创新思维,学生通过联合,体会到团体的力量,培育出学生联合的品质,为今后的交际和工作打下了良好基础。

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